1.一种应用型教育的外适性教育质量评估方法，其特征在于，该方法包括以下步骤：获取每个学生的总成绩，使用系统学习的记录和教师的使用系统教学的记录，所述学生使用系统学习的记录包括使用每个学生学习课程时使用题库练习的总时长，每道题的作答时长，套题完成率，课程资料的查看时长，所述教师使用系统教学的记录包括课程的设置形式，查看每个学生学习进度的次数；

根据学生和其他学生在题库练习的情况差异和学习资料的情况差异，获得每个学生的课程重视程度；

获取教师对每个学生的评分，根据每个学生的课程重视程度以及教师对每个学生与其他学生的评分的相似性，结合每个学生的总成绩，获得所有学生的学习质量指数；

根据所有学生总成绩的分布情况，获得总成绩异常性；

根据教师查看每个学生学习进度的次数和课程的形式的多样性，获得教师的教学质量指数；

根据学生的学习质量指数和教师的教学质量指数，以及总成绩异常性，获得课程教育质量；

根据课程教育质量对课程进行评估后调整课程；

所述获得每个学生的课程重视程度，包括的具体步骤如下：

式中， 表示第i个学生的课程重视程度； 表示第i个学生的题库练习程度； 表示第i个学生对课程的课程资料的查看时长总数， 表示所有学生对课程的课程资料的查看时长总数的均值， 为第i个学生的课程的套题完成率， 表示以自然常数为底的指数函数， 表示线性归一化函数；

所述获得所有学生的学习质量指数，包括的具体步骤如下：

式中，表示所有学生的学习质量指数； 表示第i个学生的课程重视程度； 表示教师对第i个学生的评分的归一化值； 表示教师对前第i个学生之前所有学生评分的均值；

表示学生总数； 表示第i个学生的总成绩； 为线性归一化函数， 表示以自然常数为底的指数函数。

2.根据权利要求1所述一种应用型教育的外适性教育质量评估方法，其特征在于，所述题库练习程度的具体获取方式如下：其中， 表示第i个学生的题库练习程度； 第i个学生在题库中答第a道题的作答时长； 所有学生在题库中答第a道题的平均作答时长； 第i个学生在题库中答每道题的作答时长的方差，B表示题库中的题目总数； 表示以自然常数为底的指数函数。

3.根据权利要求1所述一种应用型教育的外适性教育质量评估方法，其特征在于，所述获得总成绩异常性，包括的具体步骤如下：将所有学生的成绩进行统计获得总成绩分布直方图，进而获取总成绩分布直方图中的所有极大值，总成绩异常性的计算方式为：式中， 表示总成绩异常性； 表示总成绩分布直方图中极大值个数； 表示总成绩分布直方图中第j个极大值对应的总成绩； 表示总成绩分布直方图中第j+1个极大值对应的总成绩； 所有极大值对应的总成绩的均值。

4.根据权利要求1所述一种应用型教育的外适性教育质量评估方法，其特征在于，所述获得教师的教学质量指数，包括的具体步骤如下：式中，表示教师的教学质量指数；表示总课程丰富度；D表示教师查看每个学生学习进度的次数的均值； 表示总成绩异常性； 为sigmoid函数。

5.根据权利要求4所述一种应用型教育的外适性教育质量评估方法，其特征在于，所述总课程丰富度的具体获取方式如下：将设置形式为课程视频的课程丰富度记为x1，设置形式为直播视频的课程丰富度记为x2，设置形式为小节测验的课程丰富度记为x3，将课程中所有形式的课程丰富度的总和记为总课程丰富度F。

6.根据权利要求1所述一种应用型教育的外适性教育质量评估方法，其特征在于，所述获得课程教育质量，包括的具体步骤如下：式中，表示课程教育质量；表示所有学生的学习质量指数；表示教师的教学质量指数， 为线性归一化函数。

7.根据权利要求1所述一种应用型教育的外适性教育质量评估方法，其特征在于，所述根据课程教育质量对课程进行评估后调整课程，包括的具体步骤如下：预设判断阈值，若课程教育质量小于预设的判断阈值时，分别对教师的教学质量和学生的学习质量进行判断；若教师的教学质量大于学生的学习质量，学生需要调整自己的学习方式和态度；若学生的学习质量大于教师的教学质量，教师需要改变教学方式或对课程进行调整。

8.一种应用型教育的外适性教育质量评估系统，包括存储器、处理器以及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1‑7任一项所述的一种应用型教育的外适性教育质量评估方法的步骤。