1.一种学习资源分配方法，其特征在于：包括以下步骤：建立教学资源库：上传学习课程，获取相关学习资源；

初始测验：进行初始测验，确定学生知识点掌握程度；

教学资源分配：根据学生知识点掌握程度，匹配学习方案；

学习：根据学习方案，按照课时给学生分配学习任务；

中断干预：包括弹窗中断步骤和超时获取步骤；

弹窗中断；在学习时，设定弹窗中断，需要学生进行操作关闭，才可继续学习，且每个课时设定中断次数为 ；

超时获取：获取每次中断操作用时，并与设定用时比对，获得中断操作超时次数 ；

随堂测验：当前课时学习完毕后，进行随堂测试，确定学习后的知识点掌握程度；

获取学习状态：获取第N‑1课时的学习状态，其中学习状态的获取包括当前课时学习时长 、预设课时学习时长 、当前课时习题成绩 、标准习题成绩 ；

调整判断：判断调整参量 是否大于预设对比参量 ，若是，则执行调整资源分配步骤，反之，则执行维持步骤；

其中，调整参量 的计算模型如下：

；

式中， 表示当前课时学习时长对调整参量 的影响权重， 表示当前课时习题成绩对所述调整参量 的影响权重；

其中，K的计算模型如下：

；

式中， 为当前课时设定中断次数， 为当前课时设定的最小中断次数， ，为中断恢复超时次数， ；

维持：继续维持原学习方案的执行；

调整资源分配：调整知识点难易程度组成，形成新的学习方案，然后执行学习步骤；

在调整判断步骤中，还包括获取中断恢复超时次数与设定中断次数的占比D，判断D是否大于V，若是，更新调整参量的计算模型如下：；

式中， ；

在超时获取步骤之后，还设置有超时干预步骤、弹窗增加步骤、弹窗判断步骤和弹窗限制步骤；

超时干预：获取单个学生当前课时第q次中断恢复超时时长 ，判断中断恢复超时时长 是否大于等于 ，若是，则执行弹窗增加步骤；

弹窗增加：对单个学生当前课时剩余学习时间的弹窗次数 进行修正，且随着超时时间的增长，增加弹窗次数的增长幅度，并执行弹窗判断步骤；

弹窗判断：判断修正的剩余学习时间的弹窗次数 是否大于 ，若是，则执行弹窗限制步骤；

弹窗限制：更新剩余学习时间的弹窗次数 ，令 。

2.根据权利要求1所述的学习资源分配方法，其特征在于：在随堂测验步骤之后，还设置有学习状态判断步骤，学习状态判断步骤包括测验状态获取步骤、时效判断步骤和更新步骤；

测验状态获取：获取当前课时第n个知识点多道测试题的平均用时 ，获取第n个知识点多道测试题设定用时的均值 ，计算获得差值 ，并比对获得差值最大值，并将差值最大值对应的知识点的多道测试题的平均用时记作 ；

时效判断：判断平均用时 是否大于该知识点设定用时的均值 ，若是，则执行更新步骤，反之，则执行维持步骤；

更新：更新 的计算模型如下： ，其中 ，C为更新系数，且C的计算模型如下：

。

3.根据权利要求2所述的学习资源分配方法，其特征在于：在测验状态获取步骤中还包括获取当前课时第n个知识点的正确率 ，比对获得正确率最小值并将其记作 ，在时效判断和更新步骤之间还设置有正确率判断步骤；

正确率判断：判断正确率最小知识点的正确率 是否大于等于设定的正确率 ，若是，则执行维持步骤，反之，则执行更新 的计算模型如下：，其中Z为正确率干预系数，且Z的计算模型如下：。

4.根据权利要求3所述的学习资源分配方法，其特征在于：在正确率判断和维持步骤之间还设置有二次测验步骤和核验步骤；

二次测验：调取当前课时知识点测试题，再次进行测试，获得此次测试的最小正确率；

核验：判断此次测试最小正确率 是否小于设定的知识点正确率 ，若是，则更新的计算模型中正确率最小知识点的正确率 ，令 ；反之，则执行维持步骤。

5.根据权利要求4所述的学习资源分配方法，其特征在于：在二次测验步骤之后设置有态度判断步骤，态度判断步骤包括再次测验、波动判断步骤和定性步骤；

再次测验：调取当前课时知识点题目，再次进行测试，再次获得此次测试的最小正确率；

波动判断：根据三次测验正确率判断是否存在波动，若是，则执行定性步骤，反之，则执行维持步骤；

定性：学习态度不端正，上传信息并告知学生家长或老师。

6.一种应用权利要求1‑5任意一项所述学习资源分配方法的学习资源分配系统，其特征在于：包括以下模块：教学资源库：存储有教学资源，其中教学资源包括讲义、书籍、知识点讲解视频和测试题；

初始测验模块：输入端与教学资源库的输出端连接，根据学习科目调取教学资源库中对应测试题，进行初始测验，确定学生知识点掌握程度；

教学资源分配模块：输入端与教学资源库的输出端以及初始测验模块的输出端连接，根据学生知识点掌握程度，匹配学习方案；

学习模块：输入端与教学资源分配模块的输出端连接，根据学习方案，按照课时给学生分配学习任务；

中断干预模块：输入端与学习模块的输出端连接，根据当前课时的时长和知识点分布，进行中断操作；

随堂测验模块：输入端与学习模块的输出端连接，在当前阶段学习完毕后，进行随堂测试，确定学习后的知识点掌握程度；

获取学习状态模块：输入端与学习模块的输出端以及随堂测验模块的输出端连接，获取第N‑1次的学习状态；

调整判断模块：输入端与获取学习状态模块的输出端以及教学资源库的输出端连接，根据学习状态，计算获得调整参量 ，判断调整参量 是否大于预设对比参量 ；

维持模块：输入端与调整判断模块的输出端连接，继续维持原学习方案的执行；

调整资源分配模块：输入端与调整判断模块的输出端连接，重新调整学习方案，输出端与教学资源分配模块的输入端连接。

7.一种学习资源分配装置，其特征在于：包括：存储器，用于存储计算机程序；

处理器，用于执行所述计算机程序时实现如权利要求1至5任一项所述学习资源分配方法的步骤。

8.一种可读存储介质，其特征在于：可读存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1至5任一项所述学习资源分配方法的步骤。